Resumen – ABSTRACT

Guía didáctica de Haría - Patrimonio natural y cultural

La Guíadidáctica de Haría refleja lo más notable  del patrimonio natural y cultural de este municipio de Lanzarote.

Contiene siete rutas que han sido específicamente diseñadas con un enfoque instructivo y pedagógico. Sustítulos son: La cochinilla, La artesanía, El agua y la agricultura, La Montaña, La Corona, César Manrique y La Finca Agroambiental de Los Lajares.

Aunque las actividades están referidas al alumno de cuarto, quinto y sexto de Educación Primaria, la creatividad del docente las puede adaptar a otros niveles de la enseñanza básica.

Tal como recoge el currículo de Educación Primaria de la Comunidad Autónoma de Canarias se trata de que “el alumno conozca, aprecie y respete los aspectos culturales. históricos,geográficos, naturales, socialesy lingüísticos más relevantes de la Comunidad, así como los de su entorno, según lo requieran las diferentes áreas, valorando las posibilidades de acción para su conservación”.

Se trata de motivar y estimular al alumno,ofreciéndole una educación atractiva, implicada, capaz de ponerlo en el centro del aprendizaje. En síntesis, es un recurso más que complementa a los que diseña el profesor en el aula.


 

The Didactic Guide of Haria, reflects the most relevant aspects of the natural and cultural heritage of this municipality of Lanzarote.

It contains seven routes that have been specifically designed with an instructional and pedagogical approach in mind: The Cochineal, Arts and Crafts, Water in Agriculture, The Mountain, La Corona volcano, César ManriqueThe Agro-environmental Farm of Los Lajares.

Although the activities are designed for students in the fourth, fifth and sixth years of Primary Education;the creativity of the teacher can adapt them to any other levels of basic education.

As stated in the Primary Education curriculum of the Autonomous Community of the Canary Islands, it is about “students knowing, appreciating and respecting cultural aspects, most relevant historical, geographical, natural, social and linguistic aspects of the Community; as well as those of its surroundings, as required by the different areas, assessing the possibilities of action for its conservation”.

It is about motivating and stimulating the student, offering him an attractive, involved education, capable of putting him at the center of learning. In short, this Guide is one resource that complements those designed by the teacher in the classroom, in a new, engaging way.

 

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